Довкілля 1 клас


1 зірочка2 зірочки3 зірочки4 зірочки5 зірочок (1 глосів, оцінка: 5,00)
Loading...

Автор: Сахарук Ірина Петрівна

Тема І Починаємо вивчати довкілля

Скачати

Урок 1

Тема.  Довкілля

Мета. Дати початкове уявлення про складові життєвого світу людини та про єдність людини з ним. Почати розвивати мислення дитини на основі її життєвого досвіду про зв’язки в довкіллі. Виховувати шанобливе ставлення до навколишнього середовища.

Тип уроку урок –казка

Обладнання. Картки з малюнками ,які починаються з звуків(довкілля), клубок ниток для гри «Взаємозв’язок в довкіллі», шапочки із зображенням різних частин природи, маска «Сонечко»

Хід уроку

І Організація класу

Продзвенів уже дзвінок

Починається урок

Будем вчитися старанно,

Щоб у самому кінці

Діти першого класу

Були просто – молодці!

ІІ. Вивчення нового матеріалу

(діти виходять на подвір’я)

Вчитель

–         Одного разу мені наснився дивний сон. Я опинилася на ось цій планеті (вчитель показує на довкілля). Я не знаю, як вона називається. Допоможете мені її назвати!

Гра «Склади слово з перших літер даних малюнків»

(Малюнки розкидані по галявині. Вони пронумеровані. Діти збирають малюнки із допомогою вчителя і дітей, які вміють читати складають слово «Довкілля». Малюнки можна підібрати такі: дятел, осел, ведмідь, кінь, іриси, лисиця, лось, ящірка.)

–         Як же називається планета, яка мені наснилася?  (Довкілля)

–         А живуть на зеленій планеті Довкілля добрі, дбайливі, щедрі душею люди.

–         Підніміть руку ті, хто хоче помандрувати на планету Довкілля.

–         А з яким настроєм ви вирушаєте у подорож? (Діти поїздом проїжджають деякий шлях)

Сонечко

–         Добрий день, діти! Я дуже раде вас бачити!

–         Я на вас уже давно дивлюся! І назвав я вас довкіллятками.

–         А ви знаєте, що таке довкілля? (діти не знають)

–         Будьте уважними, я вам вірш прочитаю,

–         А потім в гру з вами пограю.

Це сонце і місяць, і блискавка, й грім,

І хмари, що з неба привіти  шлють всім.

Це вітер веселий, що з травами грає.

Ранкова зоря, що в небі засяє.

І друзі, і школа, і все, що довкола.

Що любиш, шануєш,завжди бережеш

Словом єдиним «довкілля»назвеш.

 

–         Так що ж таке довкілля?

–         Так, вірно! Це все, що нас оточує. А оскільки, Природа – це святе для людини, тому кожен урок довкілля ми будемо починати з вітання.

 

Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставайже найкращим щодень!

 

–         Граємо у гру «Назви і покажи предмет з довкілля»

 

Сонечко

–         До побачення, малята!

Буду зверху за вами спостерігати.

А ви про довкілля дбайте,

І мене не забувайте.

(діти їдуть на поїзді)

Знайко

–         Добрий день, шановні гості!

–         Я радий зустрічі з вами!

–         Сьогодні я хочу з вами в гру пограти

і головне правило в довкіллі з’ясувати.

–         Готові. Спочатку я вам дарую шапочки із зображенням частини природи: сонце, вода, повітря, земля, кущ, зайчик, пташка, та ін..

–         Гра називається «Цікавий клубочок»

–         У мови гри: перший учень бере клубок ниток і, залишивши кінець нитки у себе,клубок кидає іншому зі словами:

–         Я –зайчик. Мені потрібен кущ, щоб сховатися. Наступний гравець, залишивши нитку у руці,кидає клубок іншому зі словами:

–         Я –кущ. Мені необхідна земля, щоб рости. Й так далі. (В результаті всі частинки довкілля переплутані ниткою, як павутинням)

Знайко

–         Діти, що ж відбувається з довкіллям, якщо занедбати хоча б його частинку? Що станеться з ниткою, коли послабити її лише в одному місці? (Нитка прослабне вся. Зруйнується «павутинка». Почне руйнуватися життя.)

–         Так, який висновок треба зробити? (Все в довкіллі взаємопов’язане)

–         Ось вам і головний закон довкілля. Пам’ятайте його! Бережіть довкілля! До нових зустрічей!

( Діти їдуть в клас)

ІІІ Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Знайомство з підручником.
  2. Бесіда за малюнками в підручнику.
  3. Знайомство з друкованим зошитом. Виконання вправ до урок 1.

ІV Підсумок уроку.

Вчитель

Бесіда за запитаннями в підручнику.

Любі друзі! Кожен урок довкілля ми завершуємо подякою Богові за науку.Нехай кожен з  вас звернеться з молитвою до Бога, повторюючи пошепки:

Пошли нам, Боже,

Маленьким дітям,

Щастя й здоров’я.

На многії літа.

Щоб ми зростали

Здорові й сильні,

Душею чисті,

Серцем вільні.

Пошли нам, Боже,

Щасливої долі,

Щоб ми не знали

Лиха ніколи.

 

Урок 2

Тема. Природа навколо тебе

Мета Розширити знання учнів про різноманітність природи, з’ясувати відмінності між живими, неживими предметами і предметами, створені людиною. Вчити встановлювати взаємозв’зки  у природі. Розвивати спостережливість, увагу, логічне мислення. Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання. Малюнки предметів довкілля, шаблони, кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Вступна бесіда.

–         Роздивіться малюнки. Що і кого ви там бачите? (На малюнках: сонце, зорі, квіти, дерева, комахи, звірі, птахи, людина)

–         Все, що ви назвали, оточує нас з вами, тобто є довкола нас. Як все це можна назвати одним словом? (Довкілля)

–         Що ж таке довкілля?

  1. Вірш про довкілля.

«Що таке довкілля?!»

Це сонце і місяць, і блискавка, й грім,

І хмари, що з неба привіти  шлють всім.

Це вітер веселий, що з травами грає.

Ранкова зоря, що в небі засяє.

Струмок малесенький, що швидко біжить.

Це батько  і ненька – без них не прожить..

Земля, де ти ходиш,

Вода, що ти п’єш,

Будинок рідненький,

В якому живеш.

І друзі, і школа, і все, що довкола.

Що любиш, шануєш,завжди бережеш

Словом єдиним «довкілля»зовеш.

Воно дасть тобі силу,

Наснагу, дозвілля,

Бо сам ти також

Частина довкілля.

(висновки дітей)

  1. Бесіда

Вчитель

–         Отже, довкілля – це середовище, у якому живе людина. І сама вона нерозривно пов’язана з тим, що її оточує. Людину оточують живі істоти, нежива природа,а також речі, які створила сама людина.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Вчитель

–         Що належить до живої природи? (Відповіді дітей)

–         Отже, все що живиться, росте розмножується – це жива природа. А чи чули ви коли-небудь, щоб вода, або повітря просили їсти? Чи бачили на небі декілька сонць, місяців? Чи бачили, як росте каміння? Отже, все це належить до неживої природи.

  1. Гра «Назви предмети, створені людиною»

ІV. Фізхвилинка (На вибір дітей чи вчителя)

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Робота з підручником.

2. Робота в друкованому зошиті ( с.5-6)

VІ. Підсумок уроку

– Отже, у природі все пов’язане. І якщо люди не будуть бережно ставитися до всієї живої і неживої природи, то загине наш спільний  дім – наше довкілля.

Учись любити

Учись любити все навколо себе:

Траву і квіти, кущик, деревце.

Жучка і пташку, і блакитне небо,

І синьооке чисте джерельце.

Усе прийшло на білий світ, щоб жити,

Щоб дарувати радість і красу.

Учись дивуватись і любити

Чистеньку, мов перлиночка, росу.

Яка земля! Чарівна, пречудова!

Вона нам мати! Ми – її дитя.

Летить на землю різная обнова,

Бурлить, вирує на землі життя!

 

Урок 3

Тема Як вивчати довкілля?

Мета Розкрити значення органів чуттів у пізнанні довкілля. Формувати уявлення про органи чуттів як необхідну умову самозбереження людини. Виховувати свідоме ставлення до того, що своє здоров’я треба берегти, щоб краще пізнати довкілля.

Обладнання

Таблиця «органи чуттів», коробки, іграшки,овочі, фрукти – матеріали для гри, склянки з борошном, зубним порошком, крейдою, миючим засобом, парфумами,водою, цукровою пудрою, друковані зошити.

Хід уроку

І Організація класу. Хвилинка спостереження

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставайже найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Гра «Назви живий і неживий предмет» (вчитель показує предмет, а діти – ланцюжком, по черзі говорять який він: живий чи неживий)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Вчитель

Сьогодні на уроці у нас дуже важливе завдання. Нам треба вияснити, що нам допомагає милуватися довкіллям, піклуватися про нього, допомагати довкіллю.

Гра «Дивлюся я у віконечко»

-Що нам допомагає бачити все навкруги?

Це наш орган зору – очі. Вони наше диво! Дивляться, придивляються, милуються. За мить очі встигають побачити багато цікавого: визначити колір, розмір, форму, відстань, вони розрізняють світло і темряву,рух.

Фізхвилинка

Вийшли діти у лісок

Заглянули за дубок

Побачили зайчика

Поманули пальчиком

Зайчик, зайчик – пострибайчик

Свої лапки виставляй

Діток наших звеселяй!

Вчитель

-Заплющіть очі, прислухайтесь! Що ви чули?

Який помічник вам допоміг почути звуки?

Наші ву розрізняють шум, слова, мелодію, та багато інших звуків. Ми розрізняєм звуки і це нам дає певні знання про довкілля.

Фізхвилинка

Я біжу, біжу по гаї

Я метелика спіймаю,

А метелик не схотів

Геть від мене полетів

Вчитель

Гра «Впізнай річ і назви помічника»

Із заплющеними очима діти повинні витягти предмет з коробки і назвати його. У коробці лежать іграшки, фрукти та ін..

Висновок

На дотик можна дізнатися який предмет: твердий чи м’який, шорсткий чи гладкий, холодний чи теплий.

Гра «Впізнай речовину за нюхом»

(Учні відкривають пляшечки з водою,парфумами, ліками. На нюх визначають необхідну речовину та називають свого помічника – носа)

Висновок Різноманітні запахи людини відчуває за допомогою носа. Він сповістить нас про небезпеку, повідомить про квіти, збудить апетит. Приємний запах допоможе підняти настрій.

Гра «Смак»

(Діти із закритими очима повинні визначити, який смак має лимон, апельсин, цукерка та ін..)

Висновок. Розрізняти смаки нам допомагає язик.

Фізхвилинка

Я- маленький первачок,

Загорнувсь, мов їжачок.

Потім стану, як жирафа

Дотягнуся аж до шафи

Пострибаю, як зайча

Політаю, як грача

Відпочити постарають

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Робота в друкованому зошиті (Завдання№1, 2,3)

Гра «Так чи ні»

Вчитель

–         Я говоритиму, а ви уважно слухайте. Якщо таке буває – плескаєте в долоні, якщо ні – тупаєте ногами.

–         За допомогою очей ми бачимо.

–         Носиком ми чуємо.

–         Квіточку ми нюхаємо.

–         Вухами ми бачимо.

–         Ротиком ми говоримо.

–         Ротиком ми смакуємо.

–         У нас вушка довгі.

–         Очі у нас різнокольорові.

–         Вухами ми бачимо.

–         Хвостиком ми махаємо.

–         Молодці, ви були уважними.

V. Підсумок уроку. Бесіда за запитаннями в підручнику.

 

Урок 4

Тема. Запитання та відповіді

Мета. Зацікавити учнів запитаннями про предмети та явища оточуючого світу. Вчити дітей ставити запитання. Розкрити важливість запитань у пізнанні навколишнього світу. Розвивати пізнавальний інтерес, мислення, пам’ять,уяву, усне мовлення. Формувати уявлення про моделі, їх значення у пізнанні довкілля. Виховувати інтерес до пізнання довкілля.

Обладнання. «Скринька невідкритих таємниць»,  малюнки, таблиці краєвидів України, кольорові олівці.

Хід уроку

І. Організація класу.

1.Гарний настрій знов у клас прийшов

І приніс до нас веселість і бадьорість.

В кожне серце радісно зайшов,

Зникла втома, лінь, розмови і суворість.

Друзі, посміхнемося гуртом,

Навкруги все стане ладним і приємним

Знов за руки беремось, до роботи візьмемось –

І урок стає чудовим, милим, теплим і найкращим.

2. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

3. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда за запитаннями.

  1. Як дізнатися, що дорога, яку ви збираєтесь перейти, безпечна?
  2. Який «помічник» допоможе вибрати солодке яблуко?
  3. Які з ваших «помічників» допомагають розпізнавати, хто вас кличе додому?
  4. Як дізнатися, чи холодна вода у склянці?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

–         А чи на все ви знаєте на світі?

–         А кого називають «чомучками»?

–         Чи хочете ви бути «чомучками»?

–         Які запитання вас цікавлять найбільше?

–         Ось у нас є чародійна  «скринька невідкритих таємниць». Ми сюди будемо вкидати всі наші запитання, на які не знаємо відповідей. Згодні!

Але спочатку відпочинемо.

ІV. Фізхвилинка

Раз-два –руки в боки,

Три-чотири – два підскоки,

П’ять-шість – нахились,

Землі рідній уклонись.

Сім-вісім – розпрямись,

До сонечка потягнись,

Своїм друзям посміхнись.

Дев’ять-десять – всі присіли

І за парти тихо сіли.

V. Робота над новим матеріалом.

1. «Цікаві запитання в скриньку я кидаю».

2. Робота в друкованому зошиті.

3. Робота з підручником.

VІ. Підсумок уроку.

 

Урок 5

Тема. Вчимося моделювати

Мета. Дати уявлення про моделювання як джерело знань. Закріпити  уявлення про моделювання як спосіб пізнання дійсності. Розвивати творчі здібності дітей, швидкість мислення за допомогою проблемних питань. Виховувати бажання пізнавати довкілля.

Обладнання. Шаблони для моделюванняя, картки із зображенням органів чуттів, малюнки для проведення гри.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда

  1. 1. Які органи чуттів допомагають людині пізнавати довкілля?
  2. 2. Як ви розвиваєте свої органи чуттів?
  3. 3. Що за Чудо – скринька в нас присутня на уроці?

Вона сьогодні нам принесла цікаві завдання. Ось перше:

Гра «Розгадай»

–         Розрізнити сіль від цукру нам допоможе….

–         Визначити смак лимона…

–         Визначити на дотик річ…

–         Побачити світлофор….

Робота в групах

Гра «Знайди 5 відмінностей»

(діти отримують на групу малюнки з відмінностями. Потім вібувається взаємоперевірка між двома групами)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1. 1. «Скринька невідкритих таємниць.» (Відповіді на запитання)
  2. 2. Проблемне питання: Чому ми на минулому уроці не знали відповіді на ці запитання, а сьогодні відповіли? (Відповіді дітей)
  3. 3. Робота з підручником. Зустріч з Лесиком і Улянкою.
  4. 4. Робота з друкованим зошитом.
  5. 5. Виготовлення моделей.

ІV. Підсумок уроку.

 

Урок 6

Тема Готуємось до уроку серед природи

Мета Дати уявлення про урок серед природи. Ознайомити учнів з правилами поведінки в довкіллі, роботою на уроці. Розвивати вміння міркувати, доводити свою думку,спостерігати, пояснювати, адекватно оцінювати вчинки людей і тварин в довкіллі. Викликати прагнення до пізнання навколишнього середовища. Виховувати бережливе ставлення до довкілля.

Обладнання. Знаки правил поведінки в довкіллі,олівці, малюнки краєвидів, музика про природу, фото довкілля.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань. Вивчення нового матеріалу.

Подорож «Я і довкілля»

Зупинка «Я і природа»

Девіз уроку «Добре того вчити, хто хоче все знати» (Робота над прислів’ям)

Проблемне питання: Чи може нас природа вчити?

Чого вас уже навчила природа? (вчитель включає музику про природу. Діти висловлюють свою думку з приводу прослуханої музики)

 

Зупинка «Краєвиди Землі»

(діти розглядають малюнки, фото природи, висловлюють свою думку, роблять висновки стосовно девізу уроку.)

Зупинка «Урок серед природи»

(Медитація. Діти закривають очі і уявляють урок серед природи під спокійну музику. Свої враження розповідають.)

Правила поведінки на уроці серед природи демонструє на картках вчитель.

Зупинка «Зустріч з Лесиком і Улянкою»

Робота в друкованому зошиті.

ІІІ. Підсумок уроку.

 

Урок 7

Тема. За красою в довкілля (урок серед природи)

Мета

Дати учням уявлення про різноманітність природи рідного краю.

Учити порівнювати, аналізувати, робити висновки.

Розвивати спостережливість та увагу школярів.

Виховувати шанобливе ставлення дітей до природи.

Обладнання: малюнки казкових героїв, пакетики для збирання насіння квітів, фотоапарат.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Хоче нам сьогодні він

Показати дивний фільм.

І не вигадку – реальне:

Про природу нашу гарну.

Але перш ніж перейти до даного завдання, мусимо знати погодні умови на сьогодні.

Хвилинка спостереження за природою

1.Яка сьогодні пора року?

2.Який місяць?

3.Яка дата?

4.Яка сьогодні погода?

5.Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

 

Учитель. Дякуємо. Ви так цікаво розповіли, що мені хочеться опинитися серед цієї краси. А, ви, діти, бажаєте помилуватись природою? (Так.)

Добре, у такому разі ми проведемо урок серед природи, на подвір’ї. Саме там зможемо подивитись дивний фільм про чудову природу, дослідити, пізнати її та зрозуміти багато цікавого.

 

Повторення правил поведінки в довкіллі

Але, щоб не зникла дивна казка, ведіть себе спокійно й тихо, будьте уважні та спостережливі. Бо й девіз нашого уроку закликає (читаю з дошки разом із дітьми):

«Стань, послухай, роздивись!

Мову рідної природи

Розуміти серцем вчись.»

ІІ. Вивчення нового матеріалу

а) Актуалізація опорних знань учнів

Учитель. Ось і прийшли ми на гостини до природи. І перш за все, якщо ми люди, то маємо привітатися з довкіллям.

Діти повторюють за вчителем.

Наше довкілля, доброї днини!

Щирий уклін тобі від людини.

Поруч із нами в житті повсякчас

Є ти учителем, другом для нас.

б) Активізація учнівського колективу

Учитель. Довкілля! Дов-кіл-ля. Вслухайтесь, діти, у це слово. На яке слово воно дуже схоже? (Довкола.)

Діти промовляють вірш

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

 

Так, справді, усе, що знаходиться довкола нас і пов’язане з нами в житті, називається довкіллям.

Розповідає вчитель.

Озирнись навколо ти,

І побачиш диво:

Небо, сонце і пташки…

Як же тут красиво!

Ось береза розплела

Коси свої жовті,

А ялини, як були,

Не змінились зовсім.

Про що розповів віршик? (Про небо, сонце, пташки, берези, ялини.)

Погляньте, які з них є зараз у нашому довкіллі? Озирніться й доповніть, які предмети довкілля ви ще бачите?

в) Пізнавально-розвивальні вправи

Учитель. Серед усього названого є жива природа, нежива та предмети, створені руками людей. Як ви гадаєте, що могло б належати до живої природи?

Діти висувають свої припущення.

г) «Ми – дослідники»

Методичний коментар: розподіляю учнів на три групи та даю завдання дослідити:

першій групі – рослини восени;

другій – тварини восени;

Дайте відповідь на такі запитання:

  1. Який настрій у вас викликає осінь?
  2. Які осінні аромати ви відчули?
  3. Прислухайтесь до звуків у довкіллі?
  4. Які зміни відбулися з тваринами, рослинами?

Кожна дитина висловлює свою думку.

Колективно добираємо народні прикмети,збираємо насіння квітів.

ІІІ. Закріплення вивченого

а) Рухлива гра «Доторкнись»

Нумо дружно всі ставайте

І у гру із нами грайте.

Тільки, друже, не барись,

Поміркуй і враз торкнись… до живої природи (неживої).

V. Узагальнення вивченого

1. Робота в друкованому зошиті с.11-13, вправа1,2

2. Бесіда.

– Як змінилася природа?

Вчитель

Будьте уважні до природи, не нівечте її, зупиніть тих, хто забруднює річки, засмічує ліси, знищує живу природу.

Світ же прекрасний навколо тебе –

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, гори і ріки –

Нехай він буде таким навіки!

Нехай людина добро приносить –

Бо світ навколо любові просить.

VI. Підсумок уроку

Висновок промовляють діти:

Йтиму садом, полем, а чи лугом,

Буду я природі вірним другом.

Не столочу навіть і трави.

Я скажу їй: – Зеленій, живи!

 

 

Урок 8.

Тема.  Знаємо і вміємо. «Починаємо вивчати довкілля»

Мета. Підвести підсумок вивченого з теми, виділити головне. Активізувати чуттєвий досвід, уяву дітей. Розвивати пізнавальний інтерес, мислення, пам’ять. Виховувати бажання милуватися природою і її оберігати, вивчати.

Обладнання. Святково прибраний клас, матеріал для створення моделей, речі для ігор, музика для настрою,  сірники, насіння, фрукти, овочі, запрошення для батьків.

 

Хід уроку

І. Святкова організація

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень

Наш дивний світ такий, як казка,

Он в небі хмаронька пливе.

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому гарне і живе

Он квітка полум’ям палає,

Ясне сонечко блищить

Чарівна пташечка співає,

Все в дивосвіт прийшло, щоб жить.

 

Любий друже! Я благаю –

Природу вмій любити,

Не смій ніколи і нізащо

Їй шкоду спричинити!

Даремно квіточку н рви,

Пташині спокій дай,

Усе, що є навколо тебе,

Люби й оберігай!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Слово вчителя про вивчену тему.
  2. Дитяча гра «Найрозумніший»

(Вчитель задає запитання стосовно вивченої теми, діти відповідають, батьки судді)

ІІІ. Розважальна програма

  1. «Смачна гра» (Дітям зав’язують очі і дають посмакувати фруктами, овочами)
  2. Гра «Смачні моделі» (Учні створюють моделі із запропонованих фруктів і допоміжних матеріалів)
  3. Конкурс художників ( діти діляться на дві групи і з закритими очима по черзі малюють природу)

ІV. Узагальнення знань. Підсумок.

Висновки дітей

Звертання батьків до дітей. Вручення подарунків дітям

 

Тема ІІ Хто живе в довкіллі?

Урок 9

Тема. Зв’язки в довкіллі.

Мета. Дати уявлення про основні зв’язки живих організмів з навколишнім середовищем. Сприяти поетапному усвідомленню єдності  зв’язків у довкіллі. Розвивати творчі здібності дітей. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Моделі учнів, маски тварин

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  1. Вступна бесіда.

–         Роздивіться малюнки. Що і кого ви там бачите? (На малюнках: сонце, зорі, квіти, дерева, комахи, звірі, птахи, людина)

–         Все, що ви назвали, оточує нас з вами, тобто є довкола нас. Як все це можна назвати одним словом? (Довкілля)

–         Що ж таке довкілля?

  1. Вірш про довкілля.

«Що таке довкілля?!»

Це сонце і місяць, і блискавка, й грім,

І хмари, що з неба привіти  шлють всім.

Це вітер веселий, що з травами грає.

Ранкова зоря, що в небі засяє.

Струмок малесенький, що швидко біжить.

Це батько  і ненька – без них не прожить..

Земля, де ти ходиш,

Вода, що ти п’єш,

Будинок рідненький,

В якому живеш.

І друзі, і школа, і все, що довкола.

Що любиш, шануєш,завжди бережеш

Словом єдиним «довкілля»зовеш.

Воно дасть тобі силу,

Наснагу, дозвілля,

Бо сам ти також

Частина довкілля.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Проблемне питання: Що необхідно для життя людині, рослині, тварині?

Чи може кожен існувати на Землі окремо? (Висновки)

  1. Робота з підручником. Зустріч з Лесиком і Улянкою.
  2. Робота в друкованому зошиті.

ІV. Підсумок уроку.

 

Урок 10

Тема Про що можна дізнатися в лісі

Мета. Ознайомити дітей з різноманітністю рослинного і тваринного світу у лісі, їх взаємозв’язки. Розвивати спостережливість, інтерес до пізнання лісу. Виховувати любов до природи, культуру поведінки  у навколишньому  середовищі, дбайливе ставлення до нього.

Обладнання. Оповідання В. Сухомлинського «Все в лісі співає», картки «Дерева, кущі, трави».

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Хоче нам сьогодні він

Показати дивний фільм.

І не вигадку – реальне:

Про природу нашу гарну.

Але перш ніж перейти до даного завдання, мусимо знати погодні умови на сьогодні.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?
  5. Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Вчитель

Рідна природа… Кожен з нас живе у неосяжному, чарівному світі. Але не кожен здатний бачити його красу, усвідомлювати себе його часткою. Треба частіше спілкуватися з природою. Сьогодні ми з вами вирушаємо до лісу.

Перш ніж ми почнемо нашу подорож, як хочу, щоб ви послухали оповідання В.Сухомлинського «Все в лісі співає»

Весною ми пішли до лісу. Зійшло сонце, подихнув легенький вітерець, всі дерева  у лісі заспівали.

Кожне дерево співало свою пісню.

…Береза співала ніжну пісню. Слухаючи її, хотілося підійти до білокорої красуні й обійняти її.

Дуб співав мужню пісню. Коли ми слухали пісню дуба, нам хотілося бути сильними і відважними.

Верба, що схилилася над ставом, співала задумливу пісню. Прислухавшись до пісні верби, ми подумали, що прийде осінь і листячко з дерев осиплеться.

Горобина співала тривожну пісню.

Від цієї пісні до нас прилинула думка про темну ніч і бурхливу грозу, від якої гнеться тонка горобина, немов шукаючи захисту.

Ось, які пісні ми почули в лісі.

–         А ви, діти, хочете послухати пісні дерев і кущів?

Тоді зараз ми вийдемо на шкільне подвір’я і послухаємо пісні дерев і кущів, які ростуть біля школи. (Діти виходять на подвір’я, притуляються до дерев і слухають їх пісні. Потім розповідають про своє враження)

Вчитель

–         А тепер давайте посадимо загадковий ліс в нашому класі на дошці.

Я буду читать загадку, а ви- відгадуєте і висаджуєте деревце, чи тваринку поселяєте в лісі на дошці. Домовилися!?

  1. Білокора, тоненькі віти.

Що це? Відгадайте, діти? (Берізка)

  1. Батьком зветься  недарма

Височить над усіма.(Дуб)

  1. Восени у нього крона,

Наче срібная корона. (Клен)

  1. Заблукала при дорозі,

Дні і ночі ронить сльози. (Верба)

  1. Мов сторожа, рівно в ряд

Понад озером стоять. (Тополі)

  1. У піснях вона й казках,

У вінку й на рушниках,

Давній символ України,

Називається…(калина)

  1. У лісовій гущавині росла,

За смачні горішки полюбилася. (Ліщина)

  1. Як на квітку цю подути –

Враз злітають парашути. (Кульбаба)

  1. Поміж квітами весни

Найяскравіші вони,

Дуже ніжний запах мають,

В назві колі свій ховають. (Фіалки)

  1. Списом сніг він пробиває

І найпершим зацвітає. (Підсніжник)

  1. Цвіт рожевий і дрібний,

Запах сильний і різкий.

В кого розболівся шлунок,

Ця травиця – порятунок.

Біля берега крислата

Розцвіла духмяна …(м’ята)

  1. Хоч тваринка ця мала,

Хвіст у неї, як мітла,

Вуха гострі, наче стріли.

Це руда, пухнаста …(білка)

  1. Хоч не родич він сосні,

Має голочки рясні. (Їжачок)

  1. Біжить чимчик по долині

У сіренькій кожушині. (Зайчик)

Вчитель

–         Чи гарний у нас вийшов ліс?

–         Про що можна дізнатися в лісі?

–         В які групи можна поселити всі рослини лісу? (Дерева, кущі, трави)

ІІІ. Фізхвилинка

Я малюю зайчика для вас, раз.

Ось у нього, бачте, голова, два.

Ось у нього вушка до гори, три.

Ось у нього хвостик сірий, це чотири.

Ось очиці весело горять, п’ять.

Ротик, зубки – х й морквинку їсть, шість.

Шубка тепла, хутряна на нім, сім.

Ніжки довгі, хай гаса він лісом, вісім.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Вчитель

–         Чи треба нам ліс? Чому?

Діти

  1. Ліс – це наше багатство.
  2. Ліс – це зелений одяг нашої планети Земля.
  3. Там, де ліс, завжди чисте повітря.
  4. Ліс – це домівка для тварин і рослин.
  5. Ліс – це комора, яка щедро віддає нам дари : горіхи, ягоди, гриби.

Вчитель

–         Молодці, діти! Ліс – це не лише велика кількість рослин і тварин, це їхня домівка. В ньому багато їжі для тварин, є де сховатися від негоди, побудувати житло. У лісі затишно взимку і прохолодно влітку.

Усе було б чудово, якби в таке дивовижне творіння природи, як ліс, не втручалася людина.

Ми, люди, одночасно можемо бути і ворогами, і друзями лісу. Людина вирубує ліс, полює на тварин, руйнує їхнє житло. Тому зникає багато тварин і рослин із нашої землі.

Що треба робити, щоб бути завжди другом для природи?

Робота в друкованому зошиті (завдання№1, 2)

V. Підсумок уроку. Бесіда за питаннями в підручнику.

Вмійте природу любити,

Кожній стеблинці радіти.

В полі, у лісі, над яром –

Квіти, дерева і трави.

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не гни для забави,

Оберігайте ж повсюди

Шлях і стежиночку в лісі.

Все е окрасою буде

Нашого рідного краю.

П. Ситниченко

 

Урок 11

Тема Як живуть комахи

Мета Ознайомити учнів із довкіллям комах. Розкрити значення комах в довкіллі. Розширювати уявлення про різноманітність комах в природі. Розвивати пам’ять, мислення, здібності самостійно, творчо мислити, зв’язне мовлення. Виховувати любов до природи.

Обладнання. Предметні та сюжетні малюнки, таблиця «Комахи», картки – пазли з комахами.

Хід уроку

І Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

2. Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1. Бесіда «Про що можна дізнатися в лісі»
  2. Гра «Назви одним словом»

Вчитель

–         Давайте пограємо з вами у гру «Назви одним словом».

Курка, півник, індик, качка – ….

Корова, кішка, коза, собака – …

Лисиця, вовк, білка, їжак – ….

Горобчик, сорока, голуб, ворона – …

Ластівка, жайвір, лелека, лебідь – …

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Вчитель

–         Молодці, діти. Ми знаємо вже багато тварин. А як назвати цих істот одним словом: (показує малюнки) мурашка, бджола, жук, оса, метелик, коник? (комахи)

–         Чому це не пташки? У метелика, оси, мухи є крила, може вони  птахи? (Ні)

–         Комахи – це невеликі тварини. І сьогодні ми дізнаємось багато цікавого та пригадаємо все, що знаємо про ці чудові створіння.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Бесіда «Головне про комах»

–         А хто мені скаже, яку будову має комаха? (Голова – груди – черевце)

–         А яку таємницю ми знаємо про комах, скільки у них лапок? (6)

2. Гра «Чи впізнаєш ти мене?»

–         Ми вже знаємо багато про комах,але я хочу перевірити, чи запам’ятали ви як вони називаються, який у них вигляд.

(Вчитель роздає дітям по половинці кожного пазла з комахами, а іншу половинку пазла залишає собі. Вчитель по черзі показує півпазла, а учень, у якого знаходиться друга половинка пазла , піднімає руку і називає цю комаху, прикріпляє на дошці)

  1. Робота з підручником.

Вчитель

–         Я зараз вам прочитаю віршики – підказки про комах. А ви спробуєте відгадати про яких комах нам хочуть в підручнику розповісти Лесик і Улянка. Домовились?

Мурашки думають про зиму

Знайшов мурашка гарну бадилину.

Везе- везе… везе- везе…

І так, і сяк, і вгору, і в долину! –

Така важка, ніяк не доповзе,

Прийшла на поміч різна комашина,

Ще й коника гукнули стрибунця.

Три дні, три ночі царство мурашине

Рубало бадилину на дровця.

Л. Костенко

Бджілка

Чого це над квітками

Схилилась дітвора? –

Малим цікаво знати,

Як бджілка мед збира!

А бджілка все кружляє,

Неначе каже нам:

–         Жу – жу, жу-жу, малята,

–         Я меду не віддам!

І забавляться з вам

Не маю я часу:

Солодку краплю меду

У вулик понесу!

(Відповіді дітей, робота з підручником по темі)

V. Фізхвилинка

Жив жук на жоржині,

Жук скаржився дружині:

–         Не полежиш тут ніколи,

–         Заважають спати бджоли!

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

  1. Моделювання довкілля комах

Робота в друкованому зошині (вправа 2, 3)

VІІ. Підсумок уроку.

Бесіда за запитаннями в підручнику.

Промовляння молитви пошепки:

Пошли нам, Боже,

Маленьким дітям,

Щастя й здоров’я.

На многії літа.

Щоб ми зростали

Здорові й сильні,

Душею чисті,

Серцем вільні.

Пошли нам, Боже,

Щасливої долі,

Щоб ми не знали

Лиха ніколи.

 

Урок 12

Тема Як живуть птахи

Мета Дати уявлення про довкілля птахів, їх пристосованість до умов життя. Формувати уявлення про зимуючих і перелітніх птахів, їх значення в довкіллі. Розвивати уміння зіставляти,порівнювати, узагальнювати. Виховувати бажання дбайливого ставлення до довкілля птахів.

Обладнання. Малюнки чи фото птахів та комах,  матеріал для моделювання: геометричні фігури – овал, круг, трикутник, схема «Птах має..», палички для рахунку, дитячі енциклопедії про птахів.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Актуалізація опорних знань

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

ІІІ Перевірка домашнього завдання

  1. Бесіда

–         Що ви знаєте про життя мурашок?

–         Чим схоже життя бджіл і мурашок?

–         Яка користь довкіллю і людям від бджіл?

–         Чому люди доглядають мурашники?

–         Яких комах, крім мурашок і бджіл, ти знаєш?

  1. Робота в групах

Група «Мурашки»

Складає колективно модель житла мурашок  з паличок для рахування. (мурашник)

Група «Бджілки»

Складає колективно модель житла бджілок з паличок для рахування (вулик).

Групи демонструють свою роботу.

ІV. Фізхвилинка

Я – маленький первачок,

Загорнувсь, мов їжачок

Потім стану, як жирафа,

Дотягнуся аж до шафи

Пострибаю як зайча

Політаю, як грача

Погойдаюсь мов берізка

Відпочити постараюсь.

V. Вивчення нового матеріалу..

Вчитель

Нумо, всі за парти сядем.

Все готово, чи не так?

Ще й за руки візьмемось

І промовимо ми так:

Учні

Дружно візьмемось за руки

І приступим до науки.

Раз, два, три, чотири, п’ять –

Хочем все на світі знать!

Робота в групах

Вчитель дітям роздає картки з птахами. Діти повинні назвати кожну пташку. Вчитель невірні відповіді виправляє і ставить у кінці запитання

–         Як можна назвати цих тваринок одним словом?

Вчитель оголошує дітям головне завдання на уроці

Вчитель

–         Сьогодні ми з вами повинні відповідь дати на головне запитання: «За якими ознаками можна впізнати птаха»

Будь ласка, я слухаю ваші версії

Вчитель складає схему –

Птах має:

Висновок дітей і вчителя.

Вчитель

–         До нас у гості сьогодні завітали дві пташки. Як їх звати? (Ластівка й синичка)

–         Що ви знаєте про них? (Розповіді дітей з використанням дитячих енциклопедій)

–         Що означають такі вислови: зимуючий птах і перелітні птахи? Чому так буває? (Діти доводять свою думку)

VІ. Закріплення вивченого матеріалу

  1. Зустріч з Лесиком і Улянкою (робота з підручником)
  2. Робота в друкованому зошиті (моделювання довкілля синички, гра «Де чиї ноги та хвіст»
  3. Творче завдання. Уяви себе птахом. Розкажи про своє життя.

VІІ. Підсумок уроку. Бесіда «Як живуть птахи»

 

Урок 13

Тема Як живуть риби

Мета Ознайомити дітей із довкіллям риб, з різноманітністю підводного світу,їх значенням. Формувати уміння доводити свою думку. Розвивати пізнавальну самостійність учнів, заохочувати до співпраці. Виховувати любов до природи.

Тип уроку урок – казка

Обладнання. Виставка книг «Підводний світ», модель акваріума, запис шуму моря, дівчинка в костюмі золотої рибки, різноманітні малюнки риб.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Актуалізація опорних знань

Хвилинка спостереження за природою

1.Яка сьогодні пора року?

2.Який місяць?

3.Яка дата?

4.Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

(Звучить запис шуму моря)

Жив старий зі своєю старою,

Біля самого синього моря.

Жили вони у старенькій хатинці,

Рівно тридцять літ і три роки.

Дід ловив неводом рибу,

А баба все пряла.

Якось в море закинув дід невід,-

Прийшов невід з травою морською.

Як утретє закинув він невід,-

Витяг невід однісіньку рибку,

Золоту рибку, не просту.

ІІІ Вивчення нового матеріалу

Вчитель

–         Отже, сьогодні ми поговоримо з вами про про риб: великих та малих, страшних та привабливих, сіреньких та яскравих. Дізнаємося багато цікавого про риб’яче життя.

–         Для початку пропоную гру «Відгадай, хто я»

Відгадайте, які риби живуть в підводному царстві.

К.р.сь, о.кунь, а.ула, в.г.р, ск . т, к . м . а . а.

– Риби є морські і прісноводні.

З давніх-давен люди цікавились життям цих тварин. Хотіли роздивитися їх, познайомитися ближче, спостерігати за їх життям..

– Як ви гадаєте, що створили люди, щоб спостерігати за рибами?

Люди створили акваріум.

–         А що це таке? Це посудина для утримання чи розведення водяних тварин і рослин.

–         Свій урок ми продовжимо біля акваріуму.

А ще ми, діти, створимо власний казковий акваріум. На дошці є його малюнок. А у кожного з вас є рибки, які ми виготовили на уроках праці.

Отже, правильна відповідь на запитання надає вам право поселити рибку  в чарівному акваріумі. Подорожуємо з Лесиком і Улянкою. Послухаємо їхню розмову.

(Робота з підручником)

V Фізхвилинка

Виплив кит на середину моря,

Кит підставив хвилям спину. (імітація рухів)

VІ Хвилинка – цікавинка

1. (Звучить музика, з’являється дівчинка «Золота рибка»)

Золота рибка

Здається, мене знову викликали, як багато-багато років тому. Знову порушили мій спокій. Ну що вам від мене потрібно?

Учень

Нічого. Ми просто говорили про твоїх родичів. А якщо ти завітала до нас,то скажи, звідки взагалі з’явилися золоті рибки?

Золота рибка

Не знаю, чи повірите, але нашим пращуром є срібний карась (показує малюнок). Звичайні золоті рибки ( а їх понад 130 видів) такої самої форми,як і карасі. Тільки яскраве золотисте забарвлення відрізняє нас.

Набувши нової зовнішності, ми не втратили звичок карася. Ми риємося в грунті, не відмовляємося від будь-якої їжі, любимо простір, свіжу воду і добре почуваємо себе в акваріумі.

А тепер прошу вас намалювати моє довкілля в друкованому зошиті. Бо мені вже час повертатися додому. А я хочу, щоб ви показали мені свої набуті на уроці знання. (с.19, впр.1)

 

2. Вчитель

– А зараз, діти, побуваємо на виставці книг «Підводний світ» і дізнаємося море цікавинок про рибок. (робота з енциклопедіями з учителем)

– А тепер попрацюємо в зошиті с. 20, впр.2

VІІ Підсумок уроку

Бесіда за запитаннями.

Вчитель

–         А як почувають себе рибки в  нашому акваріумі?

–         Хто скільки рибок  заселив у казковий акваріум?

–         Усі учні молодці! Дякую за гарну працю!!!

 

Урок 14

Тема. Як живуть кіт і собака

Мета. Дати уявлення про довкілля кота і собаки, про умови існування цих тварин. Розширити й уточнити уявлення учнів про різноманітність тваринного світу, роль тварин у житті людини. Розвивати уміння аналізувати і робити висновки. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання. Предметні малюнки для створення довкілля кота і собаки, м’які іграшки кота і собаки.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Вітання довкіллю

Добрий день тобі, наше довкілля!

Знову в гості до тебе ми йдем.

Ти даєш нам наснагу й дозвілля,

Так ставай же найкращим щодень!

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Фенологічні спостереження

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

ІІІ Перевірка домашнього завдання

  1. Бесіда

–         Яких риб ви знаєте?

–         Чим риби відрізняються від інших тварин?

–         Як риби пристосувалися до життя у воді?

–         Що їдять риби?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель

–         Сьогодні на урок до нас завітали ваші улюблені герої. Щоб дізнатися, хто прийшов до нас, треба закрити очі лягти на парти і уважно послухати їхню розмову між собою. Готові?

–         «Гав-Гав – Гав! Няв-Няв-Няв!»

–         Хто ж це? Котик і собачка. Відкриваємо очі, піднімаємось і дивимось.

(М’які іграшки кота і собаки тримають завдання для дітей)

Вчитель

–         Подивіться, ці тваринки сперечаються між собою. Як же їх помирити?

Давайте їм допоможемо виконати завдання, яке вони тримають у лапках, тоді й дізнаємося, чому вони сперечалися.

Завдання1

Запитання для учнів

–         Яких звірів ви знаєте?

–         Чим звірі відрізняються від інших тварин?

–         Які звірі живуть поруч із людиною?

Завдання 2

Змоделювати довкілля котика.

(Діти за допомогою малюнків на дошці моделюють довкілля котика, селять туди його)

Завдання 3

Змоделювати довкілля собачки

(Діти за допомогою малюнків на дошці моделюють довкілля собачки, селять туди його)

(Головні герої помирилися)

Вчитель

–         А тепер головне питання для вас: чи схожі між собою кіт і собака?

–         А щоб з’ясувати відповідь на це запитання, попрацюємо з підручником. Помандруємо до Лесика і Улянки. (робота з підручником)

–         А тепер давайте знаннями своїми поділимося з нашими героями і виконаємо роботу в зошитах.

V. Узагальнення вивченого матеріалу.

Вчитель.

–         Давайте, діти, пофантазуємо. Ми перетворимося в котиків і собачок і поговоримо між собою. А потім швидко станемо людьми і розкажемо один одному, про що ми говорили.

–         Чи треба любити і оберігати звірів?

VІ. Підсумок уроку.

–         Чим відрізняється будова тіла собаки від будови тіла кота?

–         Чим вони подібні?

–         Яких звірів ти знаєш?

 

Урок 15

Тема Мешканці довкілля взимку (урок серед природи)

Мета. Спостерігати за приготуванням рослин і тварин до зими. Розвивати вміння міркувати, доводити, пояснювати. Активізувати чуттєвий досвід, уяву дітей. Поглиблювати знання учнів про зміни у неживій і живій природі з приходом зими. Виховувати любов до рідного краю.

Тип уроку. Урок – екскурсія

Обладнання. Фотоапарат, лупа( 4шт.), мікрофон дитячий.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

 

ІІ Фенологічні спостереження.

Повторення правил поводження в довкіллі.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ Вивчення нового матеріалу

Бесіда з учнями

–         Що в сьогоднішньому довкіллі вам подобається найбільше?

–         Які знімки ви б хотіли зробити сьогодні?

–         Які зміни в довкіллі можна побачити сьогодні?

–         Які почуття у вас викликає прихід зими?

–         Які звуки зими вам подобаються найбільше?

–         Як змінюється довкілля  в різні пори року?

Працюємо групами

Група№1

Завдання. Дослідити зимові зміни в житті рослин (дерева, трава, кущі)

Група № 2

Завдання. Дослідити весняні зміни в житті тварин (птахи, домашні тварини, дикі тварини,риби, комахи)

(Завдання виконують 5 хв.)

Гра «Мікрофон» (Діти розповідають про свої дослідження, як журналісти)

ІV .Закріплення вивченого матеріалу.

1.Робота в зошитах

2. Перевірка народних прикмет (народні прикмети написані на картках)

Умови

Діти витягують картку, читають прикмету і пояснюють її.

V. Підсумок уроку

Бесіда «Зимові зміни в довкіллі»

 

Тема ІІІ Моє довкілля

Урок 17

Тема. Діти в довкіллі

Мета. Дати уявлення про необхідність виконання розпорядку дня для збереження себе  в довкіллі, про радість від виконання роботи, спілкування  з людьми, з природою. Розвивати мотивацію до аналізу людських вчинків і самоаналізу. Виховувати людяність, трудолюбивість, шанобливе ставлення до довкілля.

Обладнання. Казкові герої: Незнайко і Знайко, вірш про розпорядок дня, правила поведінки учнів.

Хід уроку

І. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Хто це стукає до нас?

Поспішає у наш клас.

Двері швидше відчиняйте

Гостя нашого стрічайте!

Незнайко

–         Чи впізнали ви мене, діти?

Я- Незнайко,

І від мене вам балалайка!

Вчитись я не полюбляю,

Але вам не заважаю.

Хочу у вас на довкіллі побувати,

Може і я буду все знати.

Пустите? (відповіді дітей)

Вчитель

–         Діти, хто живе в довкіллі? (Рослини, тварини, люди)

–         Ми вже з вами говорили про тварин і про рослин. А як же живуть люди? (відповіді дітей)

–         Сьогодні наше головне завдання таке:

Визначити, як же повинна жити людина.

Почнемо з нашого гостя. Будь ласка, Незнайко, розкажи нам свої правила.

Незнайко

Сплю я, діти, скільки хочу,

Умиватись я не хочу,

Ну а потім, як награюсь,

То до столу поспішаю.

Ввечері, як сонце сяде,

То Незнайко в ліжко ляже.

 

Вчитель

–         Хто хоче жити, як Незнайко, підніміть руку. Це буде перша група Незнайки.

–         А хто не згодний? Це буде команда друга.

–         Ой, хтось знову стукає у двері.

Та це ж Знайко до нас прийшов.

Знайко

–         Добрий день, малята. Почув я здалеку розповідь Незнайки і примчав вам допомогти. Бо ви можете з ним заблукати в хащах неправди.

Вчитель

–         От і добре,Знайку. Будеш командиром другої команди.

–         А тепер до вашої уваги перше завдання.

Вікторина «Мій день»

  1. За яким розпорядком дня ви живете?
  2. Як  скласти розпорядок дня?
  3. На що ви витрачаєте вільний час?

(У першої групи відповіді негативні від Незнайка, а  у другої – позитивні)

Вчитель

–         Чи треба нам дотримуватися розпорядку дня?

–         Рекламна пауза «Про режим дня»

Сім годин. Вже час вставати.

Ліжко вправно застеляти.

Потім робите зарядку.

З м’язами усе в порядку?

Зуби чисьте. Умивайтесь!

Причесались? Одягайтесь.

Сьома тридцять. Час до столу.

Поснідали? Йдете в школу.

Ви ж, звичайно, не сороки –

Всі уважні на уроках.

На перервах розважайтесь:

Не сидіть, а гарно грайтесь…

Повернулися додому,

Мийте руки і до столу.

Пообідайте смачненько.

Посуд вимийте гарненько

З чотирнадцяти годин

Відпочиньте, погуляйте.

О п’ятнадцятій сідайте,

Вивчіть правила, вірші,

Все охайно напишіть,

Розв’яжіть складні задачі –

Ви ж завзяті, не ледачі.

Так, працюючи сумлінно,

Спочивайте неодмінно:

По тридцять хвилин роботи,

А по десять-насолоди.

Головне зробити діло!

А тепер гуляйте сміло

В парку, у саду, у лузі

Чи самі, чи серед друзів.

Дихайте повітрям свіжим,

Хай вам сонечко поніжить.

Відпочили? От чудово!

А тепер до праці знову:

Приберіть свою кімнату,

Допоможіть мамі, тату,

Щось цікаве почитайте,

Вирізайте, вишивайте,

Конструюйте чи малюйте,

Помудруйте, помайструйте.

Вісімнадцята година.

Котиться за обрій днина.

Час вечеряти настав,

Посмакуйте після справ.

Але й у питати буду:

Руки вимили від бруду?

Повечерявши, ідіть

Телевізор увімкніть.

Чи інакше розважайтесь.

Якщо хочете, пограйтесь..

Двадцять перша.

Час вам спати,

Не забудьте, соколята,

Зуби чистити, умитись,

Роздягнутись, постелити

І провітрити кімнату,

Й на добраніч побажати

Рідним, всій своїй родині.

Спіть. Солодких снів вам нині!

Людмила Кондрацька

–         Сподобався вірш! Ось вам ще одне завдання:

Дайте відповідь на запитання. Доведіть її.

–         Чи треба людині працювати? Чому? ( Перша і друга команда відповідають вірно і стають одною командою. Перемагає дружба)

ІІІ Фізхвилинка.

До сонечка руки ми підняли,

Потім в різні сторони розвели.

Потім ставим ніженьку на каблук.

І отак притупнемо: тук та тук.

А тепер за руки ми всі  взялись

І по колу весело враз пройшлись.

Славим світло сонечка, славим дня,

Хай здоров’я діточок виповня.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Незнайко

–         Поки ви зарядку робили, а я, діти, вам правила склав. Хочете послухати.

Їх треба ще й виконувати,

щоб усі вас любили

і поважали,

і розумними називали.

Правила

  1. Як прокинувся – вставай, ліні волі не давай.
  2. Квіточку роса умила, а тебе умиє мило.
  3. Але ти не поспішай,

Подивись спочатку,

Чи нічого не забув,

Чи в портфелі все впорядку.

  1. І дивись – не зівай,

В школу швидко поспішай!

  1. Не носи в кишенях жуйки,

Крейду, яблука і булки,

Кнопки, цвяхи, сірники,

А носи носовички!

  1. В школі, в класі – не брудни,

Сміття бачиш – підніми.

  1. Будь охайним завжди сам,

Уникай дірок і плям.

  1. Вдома близьким не груби,

Меншим захищай завжди.

  1. Щоб тобою всі пишались,

Перехожі озирались,

Так роби, щоб люди звикли –

Ти в усьому завжди приклад!

Знайко

–         Нам прощатися пора

Ну  а ви, весела дітвора,

Не лінуйтеся, навчайтесь

І здоров’ям своїм займайтесь.

 

Робота в друкованих зошитах.

V. Підсумок. Бесіда за запитаннями в підручнику.

Вчитель

Все на землі, все треба берегти:

І дерево, і птаха, і оту тварину.

Не чванься тим, що цар природи ти,

Бо, врешті, ти – лише її частинка.

 

Урок 18

Тема. Правила дорожнього руху

Мета Познайомити учнів з правилами дорожнього руху. Пояснити учням, чому на них чекає небезпека на вулицях, яка саме небезпека загрожує їм, як уникнути прикрих випадків, як користуватися дорожніми знаками. Розвивати уявлення про необхідність самозбереження і збереження довкілля. Виховувати культуру поведінки, дисциплінованість пішохода, безпечність, уважність, спостережливість.

Тип уроку: урок-подорож з елементами казки.

Обладнання. Казкові герої, таблиці: «Дорожні знаки», «Правила дорожнього руху», «Казки».

Девіз уроку. Не кажи не вмію, а кажи – навчусь.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Вивчення нового матеріалу

Вчитель

–         Любі діти, сьогодні в нас урок незвичний

Урок-казка до нас завітає

Лиш тоді, коли ми її привітаємо

(Під музику вчитель промовляє початок казки і демонструє головних героїв казки «Дорожні знаки»)

Жили були Вінні Пух і П’ятачок у лісочку разом в одній хатинці.

П’ятачок

–         Добрий день, Вінні!

Вінні

–         А ти впевнений, що він добрий? Виглянь у вікно? Яка там у нас погода?

Вчитель

–         Допоможіть П’ятачку!

–         Яка в нас погода?

П’ятачок

–         Вінні, вставай! Погода прекрасна!

Вінні

–         Я не хочу! Ще полежу!

П’ятачок

–         А як же режим дня?

Вінні

–         Не хочу чути про режим дня! Я не виспався!

Вчитель

–         Діти, розкажіть, будь ласка, нашим героям, чи треба дотримуватися режиму дня? Чому?

Вчитель

–         Діти, давайте зробимо фізхвилинку разом з Вінні Пухом.

Вінні

–         Ой, який чудовий день! Куди ми  сьогодні помандруємо?!

П’ятачок

–         Ми  йдемо у місто «Дорожні знаки» разом з учнями 1 – го класу і берем з собою такі слова: не кажи не вмію, а кажи – навчусь.

( Під музику діти колоною рухаються по колу)

Вінні

–         Ой, хто це?

Лесик і Улянка

–         Ми, Лесик і Улянка, хочемо з вами помандрувати. Візьмете нас? Бо ми вже потрапили в небезпечну ситуацію! (відповіді дітей)

Лесик

–         Я хотів перейти дорогу, та не зміг.

Вчитель

Так. Це місто «Дорожні знаки» допоможе нам усім вивчити правила дорожнього руху.

–         Всі готові в подорож?

Вінні

–         Ой, хто це?

–         Світить він зеленим оком –

Ми йдемо.

Світить він червоним оком –

Стоїмо (Світлофор)

Світлофор

Я – Світлофор!

Рухом я керую,

Правила диктую.

Як моргну червоним оком,

То – «Негайно стій!»

Як засвітить жовте око –

«Приготуйсь! Не метушись!»

Як зелене вже горить –

«Не баріться, йдіть!»

Гра «Світлофор-Моргайлик» (Вчитель керує грою: зелене світло – діти топають ногами, жовте – піднімають руку, червоне – команда «струнко»)

П’ятачок

–         У цьому місті ми не просто діти, а пішоходи.

А для пішоходів є дорожні знаки. Ось вони! (таблиця)

Хто знає, що вони означають? ( на таблиці такі дорожні знаки: «Пішохідний перехід. Дорожка для пішоходів. Рух пішоходів заборонено. Діти.»

Вінні

–         Пішохід! Пішохід!

Пам’ятай про перехід:

Підземний, наземний,

Схожий на зебру.

Знай, що тільки перехід

Безпечний нам дає прохід.

Улянка

–         А я не хочу більше ходити! Я хочу кататися на велосипеді.

Лесик

–         Стривай! Місто «Дорожні знаки» має для тебе деякі правила.

Вчитель

Висить знак на виднім місці.

В чому є його секрет?

Заборонено водити

Людям тут велосипед.

Знак усіх застерігає

«Небезпечне тут катання!»

Улянка

–         Я знаю цей знак!

Буду кататися на дитячих майданчиках!

Вінні і П’ятачок

–         Ми стомилися, давайте пограємось! (граються герої на дорозі)

Вчитель

–         Діти, яке правило порушують наші герої?

Лесик і Улянка

–         Ось правило одне для всіх діток головне:

«На дорозі не гратися, не кататися,

Якщо хочете живими зостатися!»

Вчитель

–         Відпочинок нас чекає

З фізхвилинкою вітає! (за бажанням дітей)

Вчитель

–         По місту «Дорожні знаки» ми мандрували,

Дорожні знаки ми вивчали.

А тепер перевіримо вас!

Завдання в зошиті чекає на вас. (робота в зошитах)

Вінні і П’ятачок

–         Нам з вами дуже весело було. Ми вам наказуємо:

Правил дорожнього руху дотримуйсь завжди,

Щоб не було з тобою біди!

ІІІ Підсумок уроку


Урок 19

Тема Моя школа (урок серед природи)

Мета Ознайомити учнів із призначенням основних будівель на шкільному подвір’ї, із небезпечними місцями поруч зі школою. Розвивати уважність, спостережливість. Виховувати бережливе ставлення до шкільного майна, любов до «Країни знань – школи».

Тип уроку. Урок – подорож

Обладнання. Насіння для годівничок, малюнки (велосипед, машина, поїзд, тролейбус, мотоцикл),  сигнальні картки, карта подорожі, пісня з мультику «Кіт Леопольд»: «Кручу, кручу педалі..».

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Вивчення нового матеріалу

Вчитель

Сьогодні в нас урок незвичний

Сьогодні в подорож майнем

І поїдем й полетим

І «Країну знань» ми знайдем

Діти, допоможіть знайти «Країну знань»!

А підкаже нам віршик ось який:

Школо наша, школо,

Приголуб нас, мила,

Пригорни усіх нас,

Як голуб під крила.

Ти нас всіх научиш,

Як у світі жити,

Як зло оминати,

А добро чинити.

Бджілоньки – на квіти,

Дітоньки – до школи,

Там збирають мудрість,

Як мед в полі бджоли.

–         Що ж це за країна, діти?

Погляньте на карту подорожі

 

Шкільне зимове

подвір’я (правила поведінки в довкіллі)

 

Спортивний зал,

Майстерня,

їдальня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Увага! Дорога біля школи!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Станція «Заглянь у вікно!»

Вчитель

– Їдемо на велосипеді (діти імітують їзду на велосипеді: сідають на стуло і ніжками ніби нажимають на педалі, руками – рулюють, грає музика з мультика «Кіт Леопольд» «Кручу, кручу педалями…», потім діти підходять до вікна)

Бесіда «Спостерігаємо за природою»

– Яка пора року?

– Який місяць?

– Який стан неба?

– Чиє опади?

Станція 2

Вчитель

-Їдемо на поїзді (Діти стають колоною, руки кладуть на плечі. Дитина-машиність отримує сигнальну карточку)

Екскурсія в спортзал, їдальню, майстерню. Бесіда «Правила поведінки в їдальні, спортзалі, майстерні»

Станція 3 «Шкільне подвір’я»

Вчитель

-Їдемо на мотоциклі (спортивний майданчик  ), їдемо на автобусі (географічний майданчик), їдемо на трамваї (шкільні ділянки), їдемо на тролейбусі (клумби), летимо на літаку (ігровий майданчик перед школою), їдемо на транспорті по бажанню дітей на станцію 3

Станція 3 «Увага!!! Дорога перед школою»

Бесіда «Правила дорожнього руху», практична робота

Станція «Школа у майбутньому!»

Вчитель

-Летимо на ракеті в клас

Робота в зошитах: творче завдання «Намалюй школу у майбутньому».

Бесіда «Що доброго ти можеш зробити своїй школі?»

ІІІ. Підсумок уроку

Бесіда

-Що ви дізналися нового?

– Які ви зробили висновки?

– Як ви розумієте вислів : «Школа – твій рідний дім!»

Висновок

Школо! Школо! Школо!

Ти наш рідний дім!

Затишно й цікаво

Тут буде нам усім!

 

Урок 20

Тема. Моя родина

Мета З’ясувати  значення  слів: рід, родина, родинне дерево,родовід. Вчити дітей складати схему родовідного дерева. Розвивати вміння будувати висловлювання. Збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати шанобливе ставлення до роду як умову збереження себе і свого довкілля.

Тип уроку Урок –подорож з елементами тренінга

Обладнання: фотоальбоми родин, пісня про родину «Родина» Назара Яремчука, стікери, зошит «Альбом молодшого школяра: книга про мене», м’яка іграшка.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

 

ІІ Актуалізація опорних знань

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?
  5. Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ Вивчення нового матеріалу

Вчитель

–         Сьогодні в нас урок незвичайний

Урок кличе нас мандрувати

Тому треба нам негайно

Гарний настрій всім придбать

Гра  «Скажи другові гарні слова» ( Діти передають м’яку іграшку один одному по колу, говорячи гарні слова сусіду.)

Вчитель

–         В мандрівку готові, діти?

Девіз мандрівки

Родовід свій знати треба, щоб коріння своє зберігати.

–         Вирушаємо на поїзді ( Діти промовляють: Ми їдем, їдем, їдем, знання збираєм ми собі)

Зупинка «Сім’я, склад сім’ї»

(Виставка «Сімейний альбом»)

Вчитель.

У кожного з нас є найдорожчі нам люди. Хто це? Звичайно ж тато, мама, сестричка – це найрідніші нам люди,які один одного шанують, люблять і є членами єдиної сім’ї. Сім’я, мов сонечко, зігріває дитину від народження і до кінця днів. Родина – це гніздечко любові й тепла для кожного з нас, у ній панує злагода,повага до старших, особливо бабусь і дідусів. Адже вони – коріння сім’ї, прожили довге життя, багато знають і вміють. Кожна сім’я – це частинка великого українського народу.

Гра «Мікрофон» (Діти розповідають про свою сім’ю і показують фото родини)

Зупинка «Родовід»

Вчитель

–         Чи знаєте ви, що означає слово «родовід»? Рід – це багато-багато поколінь. Це кілька родин від давніх часів і до сьогоднішніх днів.

–         Що ж таке родина? Родина – це група людей або рідня, що складається з батьків, дітей, онуків і близьких родичів. Якщо ви прослідкуєте шлях від себе до ваших прабабусь і прадідів, то побачите свій родовід.

Робота в друкованому зошиті, вправа «Родовідне дерево»

Зупинка «Сімейні  традиції»

Вчитель

–         Які свята у ваших сім’ях найулюбленіші?

–         Чи святкуєте ви дні народження, іменини?

–         Кого з рідних запрошуєте на сімейні свята?

–         На які свята збирається вся ваша родина?

Гра «Продовж речення»

–         В моїй родині краще за всіх сміється…….

(Використати речення з альбому для молодшого школяра «Книга про мене»)

Підсумок уроку

Вчитель

Ось і закінчується наша подорож. Ми повертаємося з неї з новими враженнями.

–         Діти, пригадайте, на яких зупинках ми побували?

–         Що нового дізналися?

–         Що треба зробити, щоб стати гідним продовжувачем свого роду?

–         Запам’ятайте слова В.О. Сухомлинського:

«Бути хорошою людиною, принести щастя матері і батькові, не допускати, щоб старість їхня стала горем, – нехай все це стане бажанням всього вашого життя»

Лунає пісня «Родина»

 

Урок 21

Тема. Батьківщина

Мета. Ознайомити дітей з поняттям «наша Батьківщина», з національними символами України – Прапором, Гербом, Гімном, уточнити і розширити уявлення дітей про велич і красу рідної держави. Розвивати національну свідомість школярів. Виховувати почуття патріотизму, гордості за рідну Вітчизну.

Обладнання. Ілюстративний матеріал із серії «Моя Україна», українська народна пісня «Ой, є в лісі калина», набір предметних мал..: кущ калини, гніздо, лелека, верба, тополя, соловейко, хата та ін.., презентація «Мій Київ», «Міста України», Державні символи України, Державний Гімн України.

Хід уроку

І. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Фенологічні спостереження.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.

–         Для чого людині треба мати знання про свій рід?

–         Як треба ставитись до членів своєї родини?

–         Щоб ви хотіли зробити для прославлення своєї родини?

ІV. Актуалізація опорних знань.

Гра – вправа «Закінчи речення».

Наша країна називається ……

Столиця України – місто……..

Найбільша річка України ……..

Я живу в селі ……..

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з ілюстративним матеріалом із серії «Моя Україна»

Учні розглядають ілюстрації, розповідають, що на них зображено.

Переглядають презентацію комп’ютерну «Міста України»

Висновок вчителя.

–         Гарний наш рідний край, бо має високі гори, вкриті зеленими лісами, і бистрі ріки, і безмежні урожайні поля, і заквітчані луги, і мальовничі села і міста, і все, чого лиш душа бажає.

2. Бесіда з елементами розповіді.

– А зараз ми спробуємо з вами створити картину одного з куточків рідного краю.

Учитель розповідає, а діти по-черзі виставляють на дошці предметні мал.. відповідно до своєї розповіді.

Наприклад. Учень бере мал.. із зображенням верби і говорить: «Це верба. Я її посаджу біля хатинки, щоб було затишно, гарно. Верба приносить щастя українцям, бо це народний символ України.

Висновок

–         Погляньте, діти, яка красива вийшла картина. Така ж красива наша українська земля. Ось подивіться, будь ласка презентацію комп’ютерну «Міста України»

–         Якою мовою ми з вами розмовляємо? Якою мовою мама вам співала колискову пісню?

Висновок.

–         Ми з вами у спадок одержали сучасну українську літературну мову – багату, розвинену, гнучку, красиву , мелодійну. Не шкодуйте часу і зусиль для вивчення своєї рідної мови. Мова – наш вірний друг і помічник протягом усього життя.

–         Послухайте ось українську народну пісню «Ой, є в лісі калина».

VІ. Фізхвилинка

VІІ. Закріплення вивченого матеріалу

  1. Робота з підручником.

Вчитель

–         Українці мають славну історію і традиції. Цілий світ поважає їх за це . Маємо ми і  свою державу, а кожна держава має свої національні символи, які люди шанують і бережуть. От сьогодні ми і дізнаємось про три основні національні символи України – і про герб, і про прапор, і про гімн, котрі мають давню історію.

–         Починаємо подорож «Символи України»

Подивіться, як виглядає наш герб. Золотий тризуб на блакитному тлі як символ влади – дуже давній знак. Народне розшифрування нашого герба означає  «воля».

А ось наш прапор. Національний прапор України синьо-жовтого кольору. Він теж має досить давнє походження. Давайте поміркуємо, чому саме ці два кольори вибрано для нашого прапора.

Отже, жовтий-колір хліба, життя, а блакитний – це колір неба, миру, джерельної води.

Третім національним символом України є гімн. Це урочиста пісня, прийнята як символ державної національної єдності. Національним гімном України стала пісня «Ще не вмерла України…», текст до якої написав український поет і вчений Павло Чубинський, музику склав композитор, священик Михайло Вербицький.

Гімн звучить на ознаменування сили, слави, і могутності держави. Слухати гімн треба стоячи, мовчки, з гордо піднятою головою.

  1. Слухання Державного Гімну України.
  2. Робота в зошиті.

VІІІ. Підсумок уроку.

Вчитель читає вірш Володимира Сосюри «Любіть Україну»

Любіть Україну

Любіть Україну, як сонце, любіть,

Як вітер, і трави, і води,

В щасливу годину і в радості мить,

Любіть у годину негоди!…

Любіть Україну у сні й наяву,

Вишневу свою Україну,

Красу її, вічно живу і нову,

І мову її солов’ну.

Бесіда за віршем.

 

Урок 22

Тема Куточок рідного краю (урок серед природи)

Мета. Ознайомити учнів з історичним минулим і сьогоденням села Зоря. Розвивати вміння міркувати, доводити, пояснювати, адекватно оцінювати вчинки людей. Активізувати чуттєвий досвід, уяву дітей. Поглиблювати знання учнів про зміни у неживій і живій природі з приходом весни. Виховувати любов до рідного краю, людей,які живуть в нашій країні

Тип уроку. Урок – екскурсія

Обладнання. Фотоапарат, лупа( 4шт.), мікрофон дитячий.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Актуалізація опорних знань.

Повторення правил поводження в довкіллі.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ Вивчення нового матеріалу

Бесіда з учнями

–         Що в сьогоднішньому довкіллі вам подобається найбільше?

–         Які знімки ви б хотіли зробити сьогодні?

–         Які зміни в довкіллі можна побачити сьогодні?

–         Які почуття у вас викликає прихід весни?

–         Які звуки весни вам подобаються найбільше?

–         Як змінюється довкілля  в різні пори року?

Працюємо групами

Група№1

Завдання. Дослідити весняні зміни в житті рослин (дерева, трава, кущі)

Група № 2

Завдання. Дослідити весняні зміни в житті тварин (птахи, домашні тварини, дикі тварини)

(Завдання виконують 5 хв.)

Гра «Мікрофон» (Діти розповідають про свої дослідження, як журналісти)

Екскурсія до Стелли «Герої Великої Вітчизняної Війни в нашому селі»

Вчитель розповідає про минуле і сьогодення рідного краю.

ІV .Закріплення вивченого матеріалу.

1.Робота в зошитах

2. Розповідь дітей за початком тексту

«Щоб я зробив для свого рідного краю……»

«Я люблю своє село тому, що…….»

V. Підсумок уроку

Бесіда «Весняні зміни в довкіллі»

Вчитель

Пісня землі

Батьківщини рідної сади

Нахилились цвітом до води.

Кожна квітка в  сонці, у теплі

Щедро пахне соками  землі.

Батьківщини рідної поля

Нас чарують зблизька і здаля.

Кожна стежка кличе в дивосвіт,

Де на росах наш дитячий світ.

Батьківщини рідної гаї

Кличуть нас у затишки свої,

Зупинись і слухай солов’я,

І відчуй, що це земля твоя.

 

Урок 23

Тема Знаємо і вміємо. «Моє довкілля»

Мета. Узагальнити знання учнів з теми «Моє довкілля». Вчити виділяти головне у вивченому. Формувати уявлення про пристосування до умов життя як умову збереження організму, роду. Виховувати любов до свого довкілля.

Обладнання. Малюнки учнів, фото, зроблене на уроках серед природи, диск Тітоньки Сови «Пори року», різноманітні м’які іграшки, мікрофон дитячий, зошит «Книга про мене», табл.. «Ми пішоходи», призи від батьків (будь-які).

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ. Узагальнення вивченого матеріалу

Вчитель

У світ довкілля ми сьогодні полинемо

Бо де людина з природою в дружбі –

Там завжди краса

Помандруємо в країну «Довкілля»!

Там чути подих і голоси її.

 

Увага! Вирушаємо! (музика)

Станція «Привітання»

Діти вітаються з м’якими іграшками – мешканцями країни довкілля, говорять їм ласкаві слова.

Станція «Мій день»

Робота в зошитах (вправа 1, 2)

Вирішення життєвої ситуації.

Станція «Моя школа»

Відповіді на проблемне питання «Чи треба ходити в школу?»

Станція «Ми пішоходи»

Робота з таблицею «Ми пішоходи»

Станція «Моя родина. Моя Батьківщина.»

Робота з альбомом для молодшого школяра «Книга про мене»

ІІІ. Підсумок уроку

Бесіда

–         Чи треба у довкіллям у дружбі жити?

–         Що ви дізналися нового з теми «Моє довкілля?

–         Чому довкілля називають моїм?

Мешканці довкілля (м’які іграшки ) вручають призи учням за успішне вивчення теми.

 

Урок 24

Тема. Що в довкіллі повторюється

Мета. Дати початкове уявлення про повторюваність подій у довкіллі. Формувати вміння аналізувати і обґрунтовано доводити свою думку. Розвивати спостережливість, логічне мислення. Виховувати дбайливе ставлення до рідної землі, бажання її охороняти.

Обладнання: зошит з друкованою основою, кольорові олівці.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

 

ІІ Фенологічні спостереження.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1.Бесіда

– Що в довкіллі повторюється?

– Повторюваність яких подій має значення для довкілля всіх його мешканців?

2. Зустріч з Лесиком і Улянкою на сторінках підручника.

3. Бесіда за запитаннями в підручнику.

4. Робота в групах

Група1 «Осінь»

Група 2 «Зима»

Група 3 «Весна»

Група 4 «Літо»

Загальне питання для всіх груп: – Які зміни відбулися в житті тварин, рослин, людей відповідно до пори року? (групи готуються 3 хвилини, дають відповіді)

  1. Робота в друкованих зошитах
  2. Фізхвилинка за бажанням дітей.
  3. Гра «Коли це буває»

Діда Мороза зустрічають….

У садах збирають черешню….

На городах садять городину….

Падає листя…..

Іде сніг….

Підведення підсумку.

ІV. Підсумок уроку.

Вчитель. Багато подій у довкіллі повторюються: зміна пір року, дня і ночі, дні тижня,зимовий сон рослин та їх пробудження, відліт птахів, зимовий сон тварин. Знання про ці події дають змогу людині планувати свою діяльність, чергувати працю і відпочинок.

 

Урок 25.

Тема. Чому буває день і ніч?

Мета. Дати уявлення про зміну дня і ночі. Формувати уміння спостерігати з  явищами природи, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, висловлювати припущення, доводити їх правильність, міркувати за аналогією. Розвивати уяву. Виховувати доказовість і критичність мислення, бажання співпрацювати з іншими учнями.

Обладнання. Ліхтарик, глобус, таблиця «Довкілля», мікрофон дитячий.

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

 

ІІ Фенологічні спостереження.

Хвилинка спостереження за природою

1.Яка сьогодні пора року?

2.Який місяць?

3.Яка дата?

4.Яка сьогодні погода?

Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Бесіда за запитаннями в підручнику.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1. Мозковий штурм «Мікрофон»

–         Де перебуває Сонце вночі?

–         Чому буває день і ніч?

–         Що буде, коли Сонце зникне назавжди?

  1. Зустріч з Лесиком і Улянкою в підручнику.
  2. Робота  в зошиті з друкованою основою.
  3. Гра «День і ніч» (використ. Ліхтарик, глобус)
  4. Творча робота.  Розповідь «Земля стоїть на одному місці. Що буде?»

V. Підсумок уроку.

Земля обертаєть навколо своєї вісі, тому буває день і ніч. Час повного обертання називають добою. Доба має 24 год.

 

Урок 26
Тема Чому весна приходить щороку

Мета Дати початкову уяву про будову Сонячної системи. Формувати знання в учнів про наш спільний дім – планету Земля, її місце у Сонячній системі, поняття «зірка», «планета». Розвивати уяву, мовлення, вміння фантазувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Виховувати любов та бережливе ставлення до рідної землі.

Тип уроку: урок – подорож

Обладнання. Карта зоряного неба,атласи для поч.. кл., схема Сонячної системи, малюнки природи Землі, до загадок, модель землі «Глобус», телурій.

 

Хід уроку

І Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас –

Біля парти станем чемно –

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядем рівненько на місця свої.

Вчитель

–         Що таке довкілля?

Діти

Довкілля – це все, що нас оточує.

Це все довкілля, це природа,

Частинки й ми її малі.

Потрібне нам життя й свобода,

Щоб вік прожити на землі.

ІІ Актуалізація опорних знань

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?
  5. Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

ІІ ІПеревірка домашнього завдання

Бесіда за запитаннями:

  1. Де сонце  перебуває вночі?
  2. Чи зникає Сонце на ніч?
  3. Чому буває день і ніч?
  4. За який час Земля обертається навколо вісі?

Гра «Ліхтарик – це Сонце» (За допомогою ліхтарика діти показують, як змінюється на Землі день і ніч)

ІV Постановка навчальної задачі

Вчитель.

–         Щоб дізнатися, які головні предмети у нас сьогодні на уроці будуть присутні, треба відгадати загадки.

Конкурс загадок з малюнками відгадками.

  1. Маленьке, кругленьке, всьому світу світить.
  2. Ішов волох, розсипав горох, почало світати – немає що збирати.
  3. За лісом, за пралісом, золота діжа сходить.
  4. Засвітила, полетіла –хвіст вогненний залишила.

–         Отже сьогодні ми будемо подорожувати на ракеті.

А головне наше завдання таке:

–         Чому весна приходить щороку?

Вчитель. Тож вирушаємо у подорож на ракеті.

V. «Відкриття» нових знань.

Вчитель.

–         Ви всі, діти, знаєте свою адресу, де ви живете.

–         А де знаходиться наше село? Країна?

–         Наша країна розташована,як і інші на земній кулі, на планеті, що називається Земля. (вчитель показує глобус)

–         Чи можете ви відповісти, де живе Земля?

Відповідь знайдемо на станції «Земля». Летимо на ракеті «Мрія»

Станція «Земля»

(Діти дають відповідь на запитання, яке поставлене попереду. Потім перевіряють себе по підручнику)

Робота з підручником. Вчитель читає по абзацу і проводить бесіду.

Вчитель.

–         Земля живе у Сонячній системі. Ще сонце обігріває інші планети.

–         Які планети Сонячної системи ви знаєте?

–         Вирушаємо на станцію «Сонячна система»

Станція «Сонячна система»

Робота за таблицею «Сонячна система»

Робота в друкованих зошитах вправа 1, ст..36 «Домалюй довкілля Сонця». Завдання виконують з допомогою табл.. в підручнику.

Станція «Відпочинок»

Фізхвилинка за бажанням дітей

Станція «Життя планети Земля»

Вчитель

–         Всі планети без перепочинку обертаються і вдень, і вночі навколо своєї осі (демонстрація з глобусом) та навколо Сонця: Земля – за один рік, Меркурій – за 88 днів, Плутон – за 250 років робить один оберт навколо Сонця.

–         Так чому ж  весна приходить щороку?

Робота з телурієм.

Станція «Зорянська школа»

Робота в друкованому зошиті : вправа 3, ст..36.

VІ Підсумок уроку

Урок 27

Тема Весняне довкілля (урок серед природи)

Мета Формувати уявлення про зміни в природі навесні, встановити причини, що зумовлюють ці зміни. Провести спостереження за рослинами, тваринами навесні. Активізувати пізнавальну діяльність школярів за допомогою цікавих завдань. Розвивати спостережливість, мовлення, творчі здібності. Виховувати любов до рідного краю

Тип уроку урок – екскурсія

Обладнання фотоапарат, лупа

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Хоче нам сьогодні він

Показати дивний фільм.

І не вигадку – реальне:

Про природу нашу гарну.

Але перш ніж перейти до даного завдання, мусимо знати погодні умови на сьогодні.

Хвилинка спостереження за природою

  1. Яка сьогодні пора року?
  2. Який місяць?
  3. Яка дата?
  4. Яка сьогодні погода?
  5. Які народні прикмети ви знаєте про цей місяць?

Проведення бесіди з правил поведінки в довкіллі.

ІІ. Проведення бесіди за запитаннями в підручнику.

ІІІ Робота на подвір’ї

1. Вітання з довкіллям

Наше довкілля, доброї днини!

Щирий уклін тобі від людини.

Поруч із нами в житті повсякчас

Є ти учителем, другом для нас

2. Робота в групах

Перша група – досліджує весняне небо

Друга група – досліджує рослинний весняний світ

Третя група – досліджує тваринний світ

( групи працюють 5 хв.)

Висновки робить кожна група

3. Творча робота

Вчитель

–         А зараз ми будемо колективно складати вірш про весну. Готові!

Скажіть, яка іде весна?

Чудова, ніжна, ….(чарівна)

І раді всі міста і села,

Бо йде до нас весна….(весела)

Летить на сушу і на море

Повітря чисте і …(прозоре)

У полі теплий вітер віє,

А небо угорі…(синіє)

Хоч де-не-де ще сніг лежить,

Та вже веселий струмок…(біжить).

Веселе сонечко розквітло.

Весна летить прозора й….(світла).

У квіти землю одягає

І пісню радісно …(співає)

Весні завжди радіють діти,

Летять метелики на ..(квіти),

Вона така, неначе казка,

Несе до нас тепло і…(ласку).

Ви, діти, весну всі любіть,

Бо в ній багато є …(краси)

ІV Узагальнення знань

  1. Робота в друкованих зошитах

V. Підсумки.

Вчитель

Ось і уроку кінець!

Хто працював, той молодець!

Що сподобалось вам, поділіться вдома.

Що сумним було, пожалійтесь вдома.

Всі дружні й активні були увесь час.

Хороші оцінки чекають вас.

 

 

 

 em